Les besoins en formation numérique des enseignants en matière de pédagogie universitaire

Résumé

La transformation numérique dans l'enseignement supérieur a bouleversé les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, et a mis en lumière la nécessité d'adapter les compétences pédagogiques des enseignants à ces nouveaux contextes. En effet, de nombreux enseignants se sentent insuffisamment formés à l'utilisation de plateformes d'apprentissage en ligne, de logiciels de gestion de cours. Ils nécessitent des formations pratiques pour pouvoir exploiter pleinement ces technologies tout en optimisant l'engagement des étudiants. De ce fait, nous voulons examiner les besoins en formation numérique des enseignants universitaires, avec un focus particulier sur l'intégration de la pédagogie universitaire dans un environnement numérique. Pour soutenir notre analyse, nous allons convoquer la théorie de la connectivité et la théorie du constructivisme qui mettent l’accent sur l’importance des réseaux et des interactions dans les activités d’apprentissage. A travers des entretiens semi-directifs avec des enseignants du supérieur de l’Ecole Normale Supérieure de Libreville, nous allons identifier les différents besoins en matière de technologie numérique et leur impact sur leur pratique pédagogique. Les résultats de cette recherche concluent sur l'importance de mettre en place des dispositifs de formation continue adaptés aux besoins individuels des enseignants, en s'appuyant sur des approches hybrides qui combinent formation en ligne, ateliers pratiques, et mentorat. Une telle approche permettra aux enseignants non seulement d’acquérir les compétences nécessaires pour intégrer les outils numériques, mais aussi de repenser leur approche pédagogique pour mieux répondre aux défis de l’enseignement supérieur contemporain.