Les échanges verbaux des élèves des lycées de Brazzaville Zone 3 en situation de communication : une approche pluridimensionnelle de la langue

Résumé

S’exprimer à l’oral suppose des échanges verbaux (oraux) entre plusieurs interlocuteurs. Cet exercice va avec la créativité de l’enseignant qui, à partir des supports appris au 1^er cycle, doit encourager l’apprenant à faire des efforts en vue d’améliorer sa diction. Dans cette perspective, ce dernier doit également produire et reproduire des énoncés en respectant les marques du code oral apprises en classe, à exprimer ses sentiments et à soutenir une argumentation de manière cohérente. Or, ses efforts se trouvent souvent annihilés en raison des anomalies qui constituent une entrave à la maîtrise linguistique et de l’absence de stratégies argumentatives en adéquation avec la finalité communicative assignée aux discours argumentatifs tenus dans un contexte d’enseignement /apprentissage. Cet article se propose donc d’analyser le fonctionnement du discours argumentatif qui vise à défendre ou à combattre un point de vue à partir des stratégies d’argumentation mises en oeuvre par les apprenants en fonction de l’enjeu, du thème et de la situation d’argumentation.