Usages des groupes WhatsApp dans la formation continue informelle des enseignants de SVT au Niger : interactions, perceptions et enjeux professionnels

Résumé

Au Niger, le corps enseignant du secondaire, en particulier en Sciences de la Vie et de la Terre (SVT), est confronté à d'importants défis, liés à une forte proportion d'enseignants contractuels, à une faible formation professionnelle initiale et à un encadrement pédagogique formel insuffisant. Face à ces lacunes, des communautés de pratique informelles se sont développées sur des groupes WhatsApp, où enseignants et encadreurs échangent sur leurs pratiques. Cette étude vise à analyser l'impact de ces plateformes numériques sur le développement professionnel des enseignants. L'analyse, basée sur un questionnaire et des entretiens, révèle un corps enseignant mature et expérimenté, mais divisé quant à la formation initiale. Toutefois, cette lacune est compensée par un fort engagement dans la formation continue et un désir presque unanime de se perfectionner sur la démarche scientifique. Les enseignants perçoivent une amélioration significative de leurs compétences pédagogiques grâce à ces échanges. Les groupes WhatsApp fonctionnent comme des communautés de pratiques, facilitant le partage de ressources, la résolution de problèmes didactiques et le soutien mutuel. Les encadreurs pédagogiques y jouent un rôle crucial en tant qu'experts, modérateurs et liens avec l'administration, validant les échanges et les rendant pertinents. Au final, les groupes WhatsApp se révèlent être des outils efficaces de formation continue, palliant les insuffisances du système formel et renforçant la collaboration et l'identité professionnelle des enseignants de SVT au Niger.