Analyse des représentations des élèves de troisième sur la notion de la pression atmosphérique dans les établissements de Niamey au Niger

Résumé

Cette étude explore les conceptions initiales des élèves de troisième à Niamey (Niger) sur la notion de pression atmosphérique. À travers une étude basée sur un questionnaire à choix multiples administré à 331 élèves répartis dans plusieurs établissements, les résultats ont mis en évidence la persistance d’idées intuitives et parfois erronées concernant des phénomènes tels que l’effet de la pression de l’air, la montée d’un ballon à air chaud ou l’action d’une ventouse. L’analyse révèle que nombre d’élèves attribuent à l’air un rôle passif. Ils confondent les notions de vide et d’aspiration. Il y en a qui peinent à conceptualiser la poussée d’Archimède. Les résultats mettent aussi en lumière l’importance d’un enseignement qui tienne compte de ces représentations pour susciter des prises de conscience et permettent de construire des savoirs plus solides. L’étude recommande l’usage d’approches expérimentales, interactives et contextualisées afin de renforcer la compréhension des lois physiques et d’encourager une culture scientifique adaptée aux réalités locales.