Acquisition des concepts algorithmiques fondamentaux au secondaire : une analyse didactique et cognitive chez les élèves de la classe de 4ème au Cameroun

Résumé

L'enseignement de l'algorithmique au niveau secondaire de l’enseignement général constitue un enjeu majeur dans la formation des compétences numériques des élèves. Cette étude examine les processus d'acquisition des concepts algorithmiques fondamentaux chez les élèves de 4^ème. Il s’agit d’analyser les difficultés d'apprentissage, d’identifier les stratégies pédagogiques efficaces et de proposer des recommandations pour améliorer l'enseignement de l'algorithmique chez les élèves de la classe de 4^ème au Cameroun. Une étude mixte est menée auprès de 240 élèves de la classe de 4^ème provenant de cinq établissements de la ville de Yaoundé et ses environs, complétée par des entretiens avec huit enseignants et des observations de classe. Les élèves manifestent des difficultés significatives dans la compréhension des structures conditionnelles (67% d'échec) et des boucles itératives (72% d'échec). Nous constatons qu’une approche pédagogique spécifique et contextualisée améliore les performances de 34%. Et enfin, l'intégration d'outils visuels et de situations-problèmes ancrées dans le contexte de vie des élèves favorise l'acquisition des concepts algorithmiques fondamentaux.