Facteurs de décrochage et stratégies de résilience chez des auditeurs en formation continue à l’INFAS

Résumé

Cette étude explore les mécanismes de résilience face au décrochage dans les formations professionnelles continues. L’étude de cas choisie est celle des auditeurs des masters en santé (ITS et PASS) à l’INFAS d’Abidjan, entre 2020 et 2024. L’objectif principal est de connaitre les facteurs individuels, sociaux et institutionnels qui influencent la persévérance des étudiants malgré les contraintes liées à la reprise d’études en contexte professionnel. Cette étude repose sur une approche méthodologique mixte, combinant une enquête par questionnaire administrée à 86 étudiants via Google Forms, des entretiens semi-directifs menés auprès de 16 acteurs clés (étudiants, formateurs, responsables) et une recherche documentaire pour l’ancrage théorique. La technique d’échantillonnage utilisée est le recensement pour les étudiants (toute la population disponible) et le choix raisonné pour les entretiens. Deux théories soutiennent l’analyse : la théorie de la résilience qui conçoit la résilience comme un processus adaptatif dynamique et la théorie de l’autodétermination qui met en avant le rôle de la motivation intrinsèque fondée sur l’autonomie, la compétence et l’affiliation. Les résultats révèlent que plus de 70 % des étudiants ne se sentent pas à risque de décrochage malgré des contraintes majeures telles que les difficultés financières (58 %), les échecs académiques (48,3 %) et la surcharge de travail (40,3 %). Les stratégies de résilience les plus adoptées incluent la planification des tâches (59,1 %), le soutien social (49,4 %) et l’adaptation des méthodes d’apprentissage. Une majorité des étudiants (60,2 %) se déclarent satisfaits ou très satisfaits de leur formation, bien que des marges d’amélioration possibles soient identifiées. L’étude conclut à la nécessité de renforcer les dispositifs d’accompagnement et de promouvoir une approche pédagogique plus inclusive et flexible afin de soutenir durablement la persévérance des apprenants.