Attitude passive des étudiants face à la prise de parole en situation de classe : un obstacle à l’apprentissage ?

Résumé

Cet article porte sur l’attitude passive des étudiants de 1^re année dans les amphithéâtres à l’Université Joseph Ki-Zerbo. Cette situation n’est pas sans impact sur la qualité de l’enseignement-apprentissage. Elle pose véritablement problème puisque la participation à l’animation des séances d’enseignement augmente la qualité de l’apprentissage, favorise l’acquisition des connaissances et des compétences chez les apprenants. Cette attitude passive, susceptible de créer à la longue de « l’amotivation » chez les étudiants ne constitue-t-elle pas un obstacle à leur apprentissage en situation de classe ? La méthodologie de recherche choisie est qualitative. Elle est basée essentiellement sur la recherche documentaire au sens de S. Waller et C. Masse (1999). L’étude montre l’impossibilité de co-construction des connaissances en situation et propose des alternatives didactiques (la pédagogie des grands groupes, la révision à la hausse du volume horaire des Techniques d’Expression et de Communication) et adidactiques (la construction d’infrastructures d’accueil et le renforcement des ressources humaines) afin de faciliter la participation effective des apprenants aux cours dans les amphithéâtres.